ВВЕДЕНИЕ

Систему профессиональной  ориентации составляет множество взаимно связанных составляющих, у которых имеется одна цель и единое управление. Среди них можно выделить наиболее важные:

- информирование о профессиях;

- развитие интересов, изучение склонностей школьников к различным видам деятельности (игровой, познавательной, трудовой);

- специализированная психодиагностика;

- профессиональная консультация;

- профессиональный отбор;

- профессиональная адаптация;

- профессиональное воспитание.

Сегодня существует огромный разрыв между стимулами, которые заложены в педагогической практике средних школ и реальными мотивами деятельности у старшеклассников. Это во многом обуславливает возникновение проблемы выбора профессии.

Для формирования мотивации недостаточно формального знания моральных ценностей общества, норм и правил поведения и т.п. Необходимо, чтобы школьники осознали  эти требования и сформировали на их основе индивидуальную убежденность, обеспечивающую возможность социальной активности и деятельной позиции к своему будущему.

Долгое время существовала порочная практика  профориентации только в одном направлении – от профессии к человеку. То есть индивидуальные особенности мышления, внимания и памяти, моторики и скорости реакции человека были вторичны, в первую очередь рассматривались требования профессии.

Сегодняшняя методика выбора профессии во многом избавилась от такого подхода. Существует огромное количество тестов на то, какая профессия больше подходит конкретному абитуриенту. Благодаря многолетним исследованиям человеческой психики, можно практически безошибочно определить будущий род деятельности, наиболее соответствующий данному психотипу личности.